Школа капитана Флинта. Пиратская нейропсихологическая игра

Рука — это инструмент инструментов.
Аристотель
Что это за игра?

«Школа капитана Флинта» — игра прежде всего нейропсихологическая, то есть созданная как инструмент для работы специалистов-нейропсихологов. При этом она задумана так, чтобы в нее было интересно играть не только вместе со специалистом, но и самостоятельно, например, семьей, позволяя ребенку тренировать ключевые когнитивные функции в естественной, игровой форме.

Задача игроков — пройти школу морских наук капитана Флинта, выполняя различные задания и набирая победные очки. В игре 5 типов заданий: вязание узлов по картинке-схеме, расшифровывание и зашифровывание слов с помощью сигнальных флагов и азбуки Морзе, объяснение и угадывание загаданных ведущим картинок с помощью вопросов в пиратском лото, поиск сокровищ на зашумленных картинках. За каждое правильно выполненное задание присуждаются призовые очки. Побеждает тот, кто набрал больше всех очков.

Все игровые задания связаны единой темой — морской и немного пиратской. Их разнообразие и вариативность помогают сделать процесс игры увлекательным и развивающим. Они подобраны таким образом, что задействуют все когнитивные процессы: внимание, восприятие, память, мышление, речь. Игровые задачи позволяют развивать и совершенствовать навыки в каждой из этих сфер.

Почему именно такие задания?

Центральной темой, вокруг которой выросла игра, были узлы. Почему так? В последние годы все больше детей испытывают трудности при обучении письму. Если родители обращаются за консультацией к нейропсихологу, то в 90% случаев ребенок называет обучение грамоте и «прописи» са- мыми сложными и нелюбимыми занятиями в школе. В процессе диагностического обследования мы увидим несформированность или дефицит пространственных представлений и трудности зрительно-моторной координации. Ребенку трудно запомнить простую последовательность движений (двигательную мелодию), он допускает зеркальные ошибки, не может найти нужный элемент или деталь в конструктивных пробах. А на предложение попробовать завязать бантик на ботинках сообщает, что у него «все на липучках». Родители давно оставили попытки его научить, смирившись с необходимостью помогать застегивать молнию на куртке и разбираться, где его левый ботинок.

А между тем существует прямая взаимосвязь между простым, на первый взгляд, навыком завязывания шнурков и освоением письма. Чтобы выполнить точное движение, человеку нужно видеть и понимать, что он делает, чувствовать положение рук и пальцев, регулировать мышечное усилие, помнить последовательность шагов и представлять конечный результат. Приблизительно треть всей поверхности двигательной коры головного мозга занимает проекция кистей рук. Она непосредственно примыкает к двигательной зоне речи и частично совпадает с ней. Чисто анатомически эти процессы взаимосвязаны. Поэтому развивая мелкую моторику ребенка, мы помогаем его речевому развитию.

Так как оба навыка (завязывание шнурков и письмо) опосредуются одними зонами мозга и отчасти близкой последовательностью действий, они образуют единую функциональную систему (нейросеть). А мы будем «плести нейросети» с помощью игры!

Ведь это самый простой, приятный и естественный путь развития ребенка. 

В процессе игры будем учиться:

• следовать за нитью и запоминать последовательность действий от простого к сложному;

• оттачивать легкость движений при завязывании морских узлов;

• находить необходимое в сложном узоре или рисунке;

• расшифровывать слова, записанные сигнальными флагами;

• передавать ритмом важную информацию;

• объяснять словами множество зрительных образов.

Зовите бабушку! Известно, что навыки формируются постепенно, и так же постепенно ослабевают. То, что полезно для развития, также поддерживает наши нейронные сети в тонусе, когда мы становимся старше. Поэтому «Школа капитана Флинта» прекрасно подходит для игры с разновозрастными игроками. Если играете семьей, зовите самых старших членов команды!